热搜
您的位置:首页 >> 育儿

从孩子的大小便说起(中)

2019年06月03日 栏目:育儿

从孩子的大小便说起(中)(接上文)下面,我摘了1篇罗素对蒙氏纪律的理解。让我们首先讨论“纪律”问题。旧的纪律观念极其简单。1个儿
从孩子的大小便说起(中) (接上文)
下面,我摘了1篇罗素对蒙氏纪律的理解。

让我们首先讨论“纪律”问题。旧的纪律观念极其简单。1个儿童或被命令去做他所讨厌的事情,或被明令制止去做他所喜欢的事情。他若不从命,则会遭到惩罚。但现代教育家并不是简单的躲避纪律,而是通过新的方法去取得它。在此问题上,凡是未曾研究过新方法的人易持毛病的观念。

我过去1直认为蒙台梭利女士已将纪律悉行废除,并极想知道她是如何管理满室儿童的。拜读了她关于自己所用方法的论述后,我才知道纪律在其机构中仍占重要地位,毫无废除之意。自从我将自己3岁的儿子送也蒙台梭利学校,打发他的每一个上午以后,我发现他迅速变成1个更懂规矩的人,而且乐于遵照学校的规定。但他决无被外界逼迫的感觉;那些规定颇像游戏规则,是作为1种文娱的手段而予以遵照的。

旧的观念认为,儿童决不可能“甘心”学习,故只能以恐吓的手段逼迫他们学习。现已发现,这类观念完全是因缺少教育技能而至。若将需要学习的东西——例如读和写——分为适当阶段,则每阶段必能引发儿童的兴趣。当儿童从事他们喜欢的事情时,自然就没有用纪律去束缚的理由。几项简单的规定——任何儿童都不允许打扰其他儿童,任何儿童都不允许同时占有1件以上的教具——既简单明了,又通情达理,遵照履行毫无困难。儿童由此晓得自我束缚;这类自我束缚部份构成良好的习惯,部份使儿童认识到,在1些具体的场合,为了长远的利益,有时克制1下冲动是值得的。人人都知道,这类自我束缚能力在游戏中容易取得,但从未有人想到,求知也可变得如此趣味盎然,以致将这类动机变成行动。我们如今已知道这是可能的,它不但适用于幼儿教育,而且适用于各个阶段的教育。我不敢冒昧地说这是容易办到的事情。教育学上的发现需要天才,但是应用这些发现则另当别论。他们所需的只是正确的训练,外加某种程度的同情心和耐心,至于基本概念则相当简单:正确的束缚并不是产生于外部的强迫,而是产生于令人自然地去从事那些喜欢的而非讨厌的活动的心理习惯。令众人惊叹的是,在寻求体现这1教育思想的技术方法上,已获得巨大成功。在此问题上,蒙台梭利女士遭到最高的赞美亦属当之无愧。

摘自《教育与美好生活》 罗素著

从孩子的大小便说起(下)

文章来源于互联网,非作者本人观点,如有侵权等违规现象,请找作者联系删除。